Transformación de una fotografía. 4º ESO

Partiendo de una fotografía de un paisaje urbano hemos transformado la imagen mediante cortes de diferentes formas que hemos recompuesto para crear una nueva imagen. De esta manera las formas se despliegan y transforman creando efectos dinámicos y la imagen se descompone, el espectador tiene que recomponerla mentalmente y no puede contemplarla sin más, sino que tiene que reconstruirla en su mente para poder comprenderla.


Estos son algunos ejercicios de vuestros compañeros del curso pasado:

Estudiamos a Fernand Léger. Línea, plano y color. 1º ESO

Para trabajar con la línea, el plano y el color hemos estudiado la obra de Fernand Léger, un pintor francés que cultivó distintos estilos artísticos como el impresionismo, el cubismo, la abstracción o el constructivismo, entre otros. Para ello nos hemos centrado en su última etapa en cuyas obras llevó a cabo una separación entre el color y el dibujo y cuyas figuras, de formas robóticas, quedan definidas por líneas negras y los planos de color se reparten de forma libre y atrevida sobre la superficie del cuadro totalmente independiente de las formas, constituyendo una composición autónoma que unifica el cuadro con una clara disociación entre la línea y el color.
Pero no sólo hemos querido rendir homenaje a Fernand Léger, también lo hemos hecho a Velázquez pues han sido dos de sus obras más importantes, Las Meninas y Las Hilanderas, las que habéis interpretado mediante el estilo de este artista. Con este ejercicio habéis podido comprobar las posibilidades expresivas que los elementos del lenguaje visual, como la línea, el plano y el color, nos ofrecen por sí mismos, desligados de una representación realista de la realidad.
Al igual que en todos los ejercicios que os propongo, he intentado que os expreséis libremente, olvidando esos prejuicios que coartan vuestra libertad creativa.
¡Lo habéis hecho muy bien, me encantan vuestros trabajos!

Día de la PAZ.

El viernes 29 de Enero celebramos en nuestro instituto el día de la paz. Desde el Departamento de EPV montamos un mural mediante el cual queríamos manifestar nuestra protesta contra lo absurdo, injusto e irónico de la guerra. En él se expresan, tanto gráfica y simbólicamente como de manera explícita, algunos datos relativos a los conflictos bélicos actuales como la localización en el mapa de la mayor parte de éstos, las cifras de muertos, heridos o refugiados, las consecuencias en la población civil, sobre todo infantil, o el origen de gran parte de las armas que se emplean en los mismos. No queríamos hacer nada amable porque la guerra no lo es, evitando bellas imágenes tan empleadas en este tipo de manifestaciones. La simbología de las velas ayudó a crear el ambiente de recogimiento y duelo que buscábamos. A distintas horas los alumnos fueron depositando alrededor del mural flores blancas que ellos mismos habían realizado y en cuyas hojas habían escrito una reflexión a favor de la paz o en contra de la guerra. Mientras, varios raps alusivos al tema sonaban de música de fondo, uno de ellos compuesto e interpretado por los propios alumnos.
Desde aquí quiero agradeceros vuestra colaboración y el respeto e interés con el que habéis trabajado en este proyecto.

Interpretación del paisaje a través de las vanguardias históricas.

Después de este largo silencio vuelvo a este espacio con la presentación de uno de los trabajos realizados por vosotros durante el primer trimestre, la interpretación artística del paisaje, a partir de un mismo modelo, y el estudio de las vanguardias históricas. A través de vuestros ejercicios, teóricos y prácticos, habéis podido comprender un poco mejor el porqué de todas esas tendencias artísticas del siglo XX que, hasta ahora, os resultaban tan extrañas e incomprensibles. Desde el punto de vista histórico, el primer tercio del siglo XX se caracterizó por grandes tensiones y enfrentamientos bélicos, desde el punto de vista cultural, fue una época dominada por las transformaciones y el progreso científico y tecnológico. Europa vivía una profunda crisis que fue el caldo de cultivo idóneo para el surgimiento de las vanguardias artísticas. Me consta que ahora entendéis porqué estos artistas adoptaron esa actitud provocadora, porqué a través de su pintura atacaban todo lo creado anteriormente, que desechaban por desfasado, mientras reivindicaban lo original, lo lúdico, y rechazaban los modelos y valores existentes hasta el momento. Porqué huían de la representación realista expresando la agresividad y la violencia, recurriendo a formas y colores estridentes. Ahora ya sabéis porqué los ismos surgieron como propuestas contrarias a corrientes que consideraban obsoletas y propusieron innovaciones radicales.
Habéis estudiado algunos de las vanguardias históricas más importantes surgidas en este período histórico (futurismo, cubismo, dadaísmo, expresionismo, surrealismo, fauvismo,...) y con vuestras creaciones habéis adoptado, por un momento, el papel de aquellos artistas que tan gran aportación hicieron al Arte del siglo XX. Yo, por mi parte,espero haber aportado mi granito de arena a vuestra alfabetización cultural y artística.

X encuentro del Cómic y la Ilustración de Sevilla.

Se está celebrando el X encuentro del Cómic y la Ilustración de Sevilla. Este fin de semana hay diferentes actividades pero tendrán lugar otras muy interesantes a lo largo de el mes de Diciembre y Enero, como un ciclo de proyecciones de Hayao Miyazaki, un Concierto de viñetas o diversas exposiciones. Si pincháis aquí podréis conocer toda la programación de este evento.

Contranuncios. 1º ESO.

¡Por fín, aquí están vuestros contranuncios!. Perdonad el retraso pero he estado muy ocupada con la programación y he tenido un poco descuidado el blog. No están todos, ya sabéis las condiciones que os pongo para publicar vuestros trabajos, para verlos aquí tendréis que poner todo vuestro cariño e interés en su realización. Quizás queden algunos por fotografiar, cuando lo haga los iré incluyendo en la presentación. Espero haber aportado mi granito de arena al desarrollo de vuestro espíritu crítico frente a la publicidad tan presente en nuestra vida, condicionando nuestra manera de sentir y percibir el mundo e imponiéndonos unos valores, unos gustos y, en definitiva, un modelo de vida que todos deberíamos cuestionarnos.
Como siempre, habéis hecho un buen trabajo,¡mis felicitaciones!.

II Jornada del Manga y la cultura japonesa.

El Ayuntamiento de Sevilla a través de su Delegación de Juventud organizará estas jornadas los días 13, 14 y 15 de Noviembre en el Polideportivo AMATE y Otaku no Yume estará encargada de llevar a cabo algunos talleres en dichas Jornadas.

Las formas en la naturaleza.Transformaciones.

Aquí están los ejercicios de transformación de formas naturales. En ellos habéis ido simplificando una forma natural (vegetal o animal) hasta llegar a su esquema básico, para luego llegar a la forma final que dicho esquema os sugería. Tengo que deciros que todas las ideas han sido muy buenas, pero a algunos os ha fallado la técnica y el acabado final. Ya sabéis que las prisas no son buenas amigas del trabajo bien hecho, pero por más que os lo digo perdéis mucho tiempo al comienzo de los ejercicios y luego tenéis que terminarlos a toda velocidad. Bueno, estamos a principio de curso y espero que os vayáis concienciando de la importancia que tiene el aprovechamiento del tiempo en el aula. En general están muy bien y confío en que se vayan solucionando estos problemillas.

Publicidad.

Ya sabéis lo crítica que soy con la publicidad y cuánto os insisto para que también vosotros desarrolléis este sentido crítico, pero en esta ocasión vengo a presentaros dos anuncios verdaderamente buenos y creativos, muy alejados de esos otros en los que se pretende manipular al espectador usando métodos de persuasión y motivación engañosos y haciendo que la gente actúe de un cierto modo sin ser totalmente consciente de que está siendo influenciada.
En esta sociedad de consumo en la que nos encontramos inmersos, la publicidad, nos guste o no, es necesaria, pero ¿no podrían apostar las marcas por este otro tipo de anuncios creativos en los que no se emplearan técnicas enfocadas a mostrar ciertos productos de forma superficial y seductora?¿no atraen más la atención este tipo de imágenes? Juzgadlo vosotros mismos.

Figura-fondo.

Veo, veo, ¿qué ves?. En una imagen con dos siluetas que comparten un mismo límite podemos percibir dos formas diferentes según le asignemos a uno de los dos colores la categoría de fondo o de figura. A este principio perceptivo se le conoce como la ley de figura y fondo y fue establecido por la escuela de psicología alemana de la Gestalt, que se dedicó, principalmente al estudio de la percepción humana, postulando que las imágenes son percibidas en su totalidad, como forma o configuración (del alemán, gestalt), y no como mera suma de sus partes constitutivas y definiendo una serie de principios de organización perceptiva que permiten captar de forma integral estas totalidades. Según esta ley, figura y fondo no se pueden captar simultáneamente, si asignamos a uno de los colores la categoría de figura la forma del fondo desaparece y viceversa. Sin embargo fue el psicólogo danés Edgar Rubin uno de los que comenzó a estudiar este fenómeno con su famosa "copa de Rubin", de la cual habéis realizado vuestra versión particular, tomando como modelo a un compañero. Como habéis podido comprobar según la silueta realizada y la distancia entre los dos rostros el fondo ha generado formas diversas, algunos se asemejan a una copa, como en el caso de la de Rubin, pero otros parecen más bien un jarrón o incluso una vela, en aquellos ejercicios cuyas frentes y narices se tocan.
Os dejo, junto a la presentación de vuestros ejercicios (que iré ampliando a medida que los más rezagados me lo vayan entregando), un curioso vídeo en el que una irregular copa, al girar, da la sensación de dos personas que mantienen una conversación.

Contranuncios

Como ya os he explicado en clase, la propuesta de este ejercicio consiste en elaborar un contranuncio, es decir transformar o manipular bien un anuncio concreto o bien todos aquellos que hagan publicidad de un tipo de producto, por ejemplo los de cosmética, los de perfumes, los de bebidas alcohólicas, los de coches, etc. Una vez elegido el tema deberéis analizar a través de qué idea se nos intenta vender el producto: cosmética=belleza y juventud, perfumes= éxito en el amor, coches= éxito social, bebidas alcohólicas= diversión, etc. Una tercera posibilidad consiste en crear un anuncio totalmente nuevo mediante el cuál se realice una crítica a alguna actividad humana que creamos negativa o perjudicial para nosotros mismos o para el medio ambiente: la contaminación, el consumismo, la excesiva preocupación por nuestra imagen, etc.
Después deberéis buscar imágenes que describan situaciones que puedan sugerir que no es cierto lo que nos prometen, con un sentido crítico o irónico, o bien intentar transmitir una idea completamente opuesta a la que presenta el anuncio original. En tercer lugar debéis incluir comentarios o ideas que refuercen el significado de vuestro contranuncio.
Por último debéis expresar esa idea gráficamente mediante la técnica del collage.
No olvidéis aportar vuestro toque de humor para hacer el contranuncio más divertido.
Para que vayáis tomando ideas os dejo esta selección de contranuncios extraída de la página Consumehastamorir, de la cuál ya hemos visualizado algunos de ellos en clase, espero que os sirva de inspiración.

Más de "Máquinas de mirar"

Actividades: Espectáculo de ilusionismo

Espectáculo de ilusionismo
Ver o no ver. Esa es la cuestión

Fecha: domingos 8, 15, 22 y 29 de noviembre de 2009
Horario: 12:00 h. (duración aproximada 45 min.)
Artistas: Javier Benítez (Chango) y Miguel Muñoz
Lugar: Centro Andaluz de Arte Contemporáneo
Reserva previa*: educ.caac@juntadeandalucia.es / Tlf: 955037096

* Para asistir a esta actividad se requiere reserva previa

Este espectáculo familiar y de carácter educativo ha sido concebido con el objetivo de transmitir las maravillas que los ingenios pueden llegar a recrear, demostrando que el mundo que nos rodea es tan real o irreal como deseemos verlo.

Hoy en día el arte del ilusionismo mantiene la emoción de asombro de “lo que no puede ser” que en otra época robara el cinematográfico, gracias en parte a que invita al espectador a ser parte activa del proceso de creación, a haber mantenido en secreto sus ingenios y al desarrollo de nuevos métodos y formas de expresión.

Javier Benítez es Primer Premio Nacional de Magia (2001) y Premio al Mérito Mágico de Portugal (1998).
Miguel Muñoz ha realizado estudios superiores de Circo en Circus Space y ha trabajado en la compañía DV8 Physical Theatre (ambas en Londres).

Carta con sombras chinescas, fabricante: Morris's Cigarettes, Londres, hacia 1930

Fuente: página web del CAAC.

Visita a la exposición "Máquinas de mirar"

El miércoles pasado los grupos A y B de 2º visitaron la exposición "Máquinas de mirar". En ella pudimos ver algunos de los artilugios que precedieron al cine y con los cuales, desde el siglo XV, el hombre comenzó a "fabricar" imágenes. También pudimos contemplar algunas obras de artistas contemporáneos inspiradas en estos aparatos y técnicas precinematográficos. Cámaras oscuras, espejos deformantes,linternas mágicas, imágenes anamórficas, zootropos,... así cómo otros medios actuales más sofisticados de producción de imágenes como los códigos QR, atrajeron vuestra atención y despertaron vuestra curiosidad.

Como pudisteis comprobar, la exposición es muy extensa pero por motivos de tiempo sólo vimos una parte de ella. Ya sabéis que estará hasta el 10 de Enero y que podéis volver a verla por vuestra cuenta con más detenimiento, merece la pena.

Para los que me habéis manifestado vuestra intención de volver con vuestros padres os informo que se pueden concertar visitas comentadas para familias los domingos, aquí os dejo la información:
TALLERES Y VISITAS COMENTADAS. FAMILIAS
Talleres y visitas comentadas a la exposición Máquinas de mirar para grupos de familias con hijos de 3 a 12 años.
Fecha: domingos y festivos, del 17 de Septiembre de 2009 al 10 de Enero de 2010
Horario: 11:00 a 12:00 h.
Destinatarios: grupos de familias con hijos de 3 a 12 años
Contacto. Tlf: (34) 955 037 096 / 140 · Fax: (34) 955 037 052 .
e-mail: educ.caac@juntadeandalucia.es

Desde aquí quiero felicitaros por vuestro comportamiento durante la visita, con alumnos así me iría al fin del mundo.

El Jueves 29 volvimos a visitar la exposición con los alumnos de 4º, que al igual que el grupo anterior, dieron buena muestra de su curiosidad, interés y saber estar. Aquí os dejo las fotos.

Las formas en la naturaleza.

Después de la personalización de vuestros blocs de dibujo vamos a adentrarnos en el tema de las formas en la naturaleza. Para comprender bien la estructura de estas formas naturales vamos a realizar un ejercicio que en principio os puede parecer complicado pero cuando os pongáis manos a la obra comprobaréis que vuestra imaginación puede llegar mucho más allá de lo que pensáis. Ya algunos de vosotros me habéis sorprendido con las ideas que se os han ocurrido nada más plantearos el ejercicio en clase. Tendréis que transformar una forma natural (vegetal o animal) en cualquier otra forma que comparta su misma estructura, desarrollando vuestra capacidad de síntesis para someterla, primero, a un proceso de simplificación, y luego de geometrización. En un segundo paso deberéis partir de este esquema para transformarlo en otra forma diferente a la de partida pero que debe derivar de dicho esquema básico. Cuando publique vuestros trabajos costará distinguirlos de los que se pueden ver en este post.
Para serviros de inspiración os dejo esta colección de obras del genial Escher entre las que se encuentra la sorprendente serie Metamorfosis. Disfrutadla.

Figuras imposibles. La magia del dibujo.

Llamamos figuras imposibles a aquellos dibujos de objetos imaginarios cuya construcción en en el espacio es imposible. Cuando las observamos dibujadas en perspectiva, generalmente en isométrica, creemos tener delante un objeto tridimensional, pero en realidad lo que estamos observando es una figura plana, un engaño del dibujo. En el papel (superficie bidimensional) podemos inventar figuras que son imposibles de construir en el espacio de tres dimensiones. En los próximos días vamos a desvelar en clase el misterio de estos "objetos imposibles", dibujando y construyendo algunas de ellas y creando otras nuevas, os parecerá difícil al principio pero comprobaréis que, con la técnica adecuada, resulta más fácil de lo que parece y os sorprenderán los resultados. Pinchad aquí y conoceréis más acerca de su origen.

La figura imposible más sencilla y conocida es el Tribar o Triángulo de Penrose, también lo es la Escalera sin fin.

Tribar (o triángulo de Penrose) y escalera sin fin

Ámbas figuras se han empleado en publicidad, como en estos ejemplos, también han servido de inspiración a los artistas para sus obras, como es el caso de la imposible Cascada de Escher, o para la creación de cortos de animación como éste que os dejo titulado Hallucii.
logotipos anuncios publicitarios
Cascada M.C. Escher

cortos de animación